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SAE MEQ

Secondaire 2 : Jeux de lutte (MELS)

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Les élèves auront à produire, en coopération avec un partenaire, un plan d’action en tenant compte des principes d’action et de communication qui s’appliquent dans un contexte de jeux de lutte. À cet effet, l’enseignant permettra aux élèves de s’approprier les différents éléments de la progression des apprentissages précisés dans la planification de l’enseignant. CLIQUEZ ICI POUR ACCÉDER AUX DOCUM...
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Secondaire 5 : Badminton en double (MELS)

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Les élèves, en équipe de deux, auront à produire un plan d’action en tenant compte des principes d’action et de communication vus en classe. À cet effet, l’enseignante ou enseignant permettra aux élèves de s’approprier les différents éléments de la progression des apprentissages liés au badminton. Ils auront à mettre à exécution un plan d’action au cours des matchs joués entre équipes de mêmes ca...
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Cycle 1 : Enchaînement de figures collectives à deux (MELS)

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À partir d’exemples, d’explications et de démonstrations fournis par l’enseignante ou l’enseignant, les élèves, placés en équipe de deux, apprennent à acquérir et à maîtriser les connaissances liées au Programme de formation et à la Progression des apprentissages des différentes figures collectives à deux. En coopération, ils élaborent un plan contenant une posture de départ, un e...
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Cycle 3 : Mission santé

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Cette situation sera échelonnée sur les deux années du cycle.  Les élèves seront amenés à prendre conscience de l’état de leur santé, afin de les aider à prendre en charge leur compétence à adopter un mode de vie sain et actif.  Des tests de conditionnement physique seront administrés aux participants afin d’évaluer leur condition physique au début et pendant  chaque année du cycle....
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Cycle 3 : Mon équipe en spectacle

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Les élèves ont à mobiliser différentes connaissances acquises depuis le début de la 1re année du 1re cycle. Ces connaissances ont été acquises en Agir, en Interagir et en Adopter un mode… Il y a peu d’information affichée sur les murs du gymnase afin que les élèves puissent puiser dans leurs savoirs et permettre à l’enseignant de valider les acquis chez ses élèves. Le spectacle qu’ils exécuteront ...
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Cycle 3 : Omnikin…rose

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Les élèves sont placés en équipes mixtes au hasard par l’enseignant. Ils doivent collaborer à la planification de stratégies en offensive et en défensive et exécuter ces stratégies dans une activité collective au sein d’un espace commun. Ils doivent appliquer les règles d’éthique que tous auront approuvées au préalable. Ils communiquent sur le jeu de façon efficace et adaptée à leur équipe. Tu aur...
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Cycle 3 : Un combat amical

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Les élèves expérimentent les formes de combat suivantes : la lutte japonaise, la lutte africaine, la lutte belge, la lutte suisse, la lutte danoise et la lutte canadienne. En référence aux principes d’actions en activité de combat, en équipe de trois, les élèves s’entraident afin d’ajuster leurs actions aux aspects imprévisibles de l’activité de combat en corps à corps. Afin de s’approprier des ta...
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Cycle 3 : Mon équipe joue au tchoukball

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Les élèves sont placés en équipes mixtes par l’enseignant. Ils doivent collaborer à la planification de stratégies et les exécuter à l’intérieur d’une activité collective dans un espace commun. Ils doivent appliquer des règles d’éthique que tous auront approuvées au préalable. Ils doivent communiquer sur le jeu de façon efficace et adaptée à leur équipe. À différents moments, ils auront à travaill...
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Cycle 3 : Mon spectacle en agir

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L’élève doit créer un enchaînement d’actions locomotrices, non locomotrices et de manipulation. Pour l’aider, il doit s’inspirer de deux activités parmi les suivantes : activité rythmique, d’adresse ou activité technico-artistique. Des affiches illustrant différentes actions seront disposées sur les murs du gymnase afin d’aider les élèves à faire des choix. CLIQUEZ ICI POUR VOUS CRÉER UNE COPIE D...
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Cycle 3 : Question d’équilibre

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Une situation d’apprentissage au cours de laquelle les élèves doivent travailler seuls afin de les amener à exécuter un enchaînement d’actions sur un appareil de gymnastique. Ces actions doivent être choisies en fonction des capacités de l’élève. Elles doivent aussi être exécutées en contrôle et en équilibre. CLIQUEZ ICI POUR ACCÉDER AUX DOCUMENTS
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